Dentro del desarrollo y al organización de esta clase pusimos en juego la anticipación del tema a desarrollar, y el repaso de toda la unidad vista en tercer año del Nivel Primario. Como estrategia central se optó por utilizar dentro de un espacio diferente la participación de una persona que nos venga a proporcionar su experiencia profesional. En este caso la estudiante del profesorado de Historia y ex alumna del Colegio La Asunción, Sofía Volpe, nos cautivó con una clase sobre la organización de la sociedad colonial.
Los/as estudiantes de 6to B analizaron el cuento «Dos mundiales y un país de fantasía» de Eduardo Sacheri. En él se realiza una crítica a una sociedad que vive, con pasión futbolera, una guerra. Así, pudimos establecer vínculos con la Guerra de Malvinas y determinar el fin de la última dictadura militar. Para ello, en equipos confeccionar collages utilizando variados materiales. ¡Felicitamos a todos/as los/as estudiantes en este último T.P en Historia!
Este proyecto es una propuesta para trabajar y conocer los hechos más trascendentes de la historia argentina y americana mediante el género de historieta.
En el mismo se propone el trabajo interdisciplinario con las Áreas de Prácticas del Lenguaje y Educación Artística.
A través de las mismas trabajaremos con diferentes TIPOLOGÍAS TEXTUALES, como BIOGRAFÍA y ENTREVISTA, relacionadas directamente al AUTOR de las HISTORIETAS (Felipe Pigna)
Al finalizar el PROYECTO, contaremos con la valiosísima presencia de Felipe Pigna en nuestra Institución. Durante la misma nuestros estudiantes podrán conocer a este reconocido historiador e interactuar con él a través de una entrevista.
ACTORES INTERVINIENTES:
Estudiantes de 2•,3°, 4°,5° y 6° año de E.P.
PROPÓSITOS
Primer Ciclo
Reconocer cambios y continuidades de modos de crianza, festejos, vestimentas, roles de adultos y niños en familias de distintos grupos sociales del pasado cercano, del presente y de la sociedad colonial, apreciando la diversidad de costumbres, valores y creencias.
Comprender que en diferentes ámbitos de la vida en sociedad y a lo largo del tiempo, los sujetos crean y transforman pautas con las que intentan regular algunas características de sus relaciones. Ofrecer situaciones que pongan en discusión las representaciones que los alumnos tienen de la realidad, con el fin de que puedan acercarse al conocimiento de distintas sociedades, identifiquen algunos cambios y continuidades, comprendan a quiénes y de qué manera afectan los cambios y se aproximen a las principales razones que permiten comprenderlos.
Presentar propuestas que permitan comprender que las sociedades son construcciones humanas en las que intervienen distintos sujetos sociales con sus intencionalidades, proyectos y conflictos. Diseñar situaciones de enseñanza en que los niños puedan realizar observaciones, descripciones y comparaciones acerca de los cambios y permanencias en las sociedades del pasado cercano, lejano y del presente. Promover los intercambios orales y/o escritos, favoreciendo la reflexión sobre las relaciones multicausales de los procesos históricos, contribuyendo a la formulación de conclusiones provisorias, en las que se aborde a la sociedad como una realidad compleja y dinámica, posible de ser analizada desde múltiples dimensiones. Presentar diversidad de fuentes que posibiliten la comprensión del carácter controversial y provisorio del conocimiento social e histórico, identificando los principios de justicia, libertad y solidaridad que se ponen en juego en conflictos de la vida cotidiana.
Segundo Ciclo
Proponer situaciones de enseñanza que permitan reconocer los principios de justicia, libertad y solidaridad, que se ponen en juego en conflictos de la vida cotidiana en una sociedad democrática. Posibilitar la expresión de opiniones, ideas y sentimientos para fortalecer la autoestima y la participación ciudadana en el marco de una convivencia democrática.
Generar situaciones de enseñanza que promuevan el uso didáctico de los recursos tecnológicos, poniendo en diálogo diversas fuentes de información, implementando modalidades de trabajo autónomo y cooperativo entre los alumnos, para el logro de un aprendizaje significativo y con sentido formativo.
Promover la socialización de información y de perspectivas a través de distintos lenguajes (oral y/o escrito en formato papel o digital), favoreciendo el trabajo colaborativo, la argumentación de ideas y la formulación de conclusiones sobre los temas analizados.
Desarrollar situaciones de enseñanza que permitan establecer relaciones de multicausalidad en los procesos históricos estudiados a nivel local, provincial, nacional y/o latinoamericano.
Presentar multiplicidad de fuentes de información que colaboren con la comprensión del carácter controversial y provisorio del conocimiento social e histórico.
Implementar propuestas integradoras que aborden el análisis de las sociedades en sus múltiples dimensiones, en sus conflictividades, cambios y continuidades para comprender las realidades del pasado y del presente.
Presentar situaciones de enseñanza que permitan abordar la conformación, organización y procesos de integración regional de los territorios analizados.
Ofrecer situaciones problemáticas que promuevan diversas vinculaciones entre los recursos naturales y los intereses de variados grupos sociales en torno al uso y explotación de los mismos.
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
Segundo Ciclo
La conquista española de América, respuestas de los pueblos originarios y conformación de la sociedad colonial. Principales motivaciones que impulsaron a los españoles a conquistar vastas áreas del territorio americano. Conquista española del imperio azteca e inca.
Causas y consecuencias de la conquista sobre los pueblos originarios de América.
Formas de resistencia de los pueblos originarios a la conquista española.
El proceso de construcción del territorio argentino.
La organización política del territorio argentino:
su construcción histórica.
1810-1820: el intento de construcción de una unidad política: las Provincias Unidas del Río de la Plata.
PRIMER CICLO
Participación social y política en diferentes contextos históricos.
• DIversidad de grupos sociales, perspectivas y conflictos de intereses que atraviesan la vida en sociedad. Importancia de la participación en la vida social y política en una sociedad democrática. Formas de llevarla adelante.
• Resolución de los conflictos en la vida social. Debates y discusiones.
• Cambios y continuidades en la participación de los ciudadanos.
PRODUCTO FINAL:
• PRODUCCIÓN POR AÑO DE GIGANTOGRAFÍAS DE LAS DISTINTAS TAPAS DE LOS LIBROS TRABAJADOS PARA AMBIENTAR EN EL MOMENTO DE RECIBIR AL AUTOR.
Los/as estudiantes de 5to B en Historia están repasando los conceptos más importantes de la Segunda Guerra Mundial. Para ello, trabajaron colaborativamente resolviendo un crucigrama algo complejo. Todos/as pudieron hacerlo pero los dos equipos que terminaron primero recibieron golosinas como premio. «Así, se encontró otra forma de repasar y seguir aprendiendo».
Trabajo realizado con la Profesora Nuria Fuchinecco.
Exposición oral de estudiantes de 3· año B, junto con su Señorita Jésica Maceira.
Los niños y niñas de 3· año compartieron una mañana llena de emociones. En la que luego de un trabajo de investigación, confección de resúmenes y de láminas pudieron compartir todo lo trabajado.
Mira el siguiente video en el que se muestra el trabajo realizado.
En el siguiente proyecto se trató de establecer diferentes parámetros que permitan conocer las diferencias y similitudes de diferentes culturas del mundo, desde la geografía.
El mismo contó de diferentes pasos, en los cuales estuvieron involucrados los alumnos de 4° año A y B de la Educación Secundaria del Colegio La Asunción. En 4° año los grupos estuvieron organizados por los alumnos, grupos de más de 7 chicos.
En la primera semana tuvimos que realizar el sorteo de los grupos del mundial según el fixture de Qatar 2022, de esa manera quedaron distribuidos entre ambos cursos los ocho grupos del mundial. En la segunda semana tuvieron que traer información sobre la cultura: costumbres, rituales típicos, comidas tradicionales, ubicación geográfica, lengua o idioma, vestimenta, clima, flora y fauna, monumentos, museos, pinturas, historia y costumbres. Todo se podía realizar en un power point; en los cuales se explicitan el resumen de la información que habían buscado para esos países.
La consigna costaba de una nota por exposición oral individual, una nota por exposición oral grupal y además por decoración de stand.
Además se realizó un álbum de figuritas geográfico en el cual se muestran el jugador más importante de cada equipo, la moneda, el escudo del país y de la federación de fútbol, los paisajes, mapa físico-político de cada estado, etc.
